iEnglish:养成“自主学习”好习惯,寒假是个好时机

寒假的第三天,10岁的梓宸一如既往地拿起iEnglish。梓宸的妈妈感到非常欣慰,因为没有任何的强迫和引导,梓宸仍然能做到每天坚持“自主学习”。

培养一个好习惯往往需要21天,但身处象牙塔的学生们绝大多数时间都处于一种相对规律、按部就班的学习和生活状态,特别是在学习方面,缺乏自主安排的时间和余地,而当前的寒假打破了被动的学习状态,学生们在学习和生活的安排上有了更多的自由度,这就为自主学习习惯的养成提供了肥沃的土壤。

自主学习到底有多重要

《中国教育报》指出,自主学习本质上是一种核心素养,是学生综合能力的反映,制订计划并严格按照计划开展学习、树立目标意识、确定学习范围、营造学习环境、自我检查反省等,都考验着孩子的自立性、自为性和自律性,也考验着家庭与学校的教育成果。

自主学习能力的养成,核心是以人为本,动力源于学习者自身的学习兴趣,但关键也在于学校、家庭提供与时代发展相适应的成长环境。

如果总是先让孩子背负成绩的压力、失掉了学习的本能和热情,然后再强迫他们学习,这必定会产生一定的厌学情绪。

梓宸也不例外,在使用iEnglish之前,梓宸的妈妈想尽各种办法,课外班、玩具奖励等等方式都一一尝试过,但是大多以失败告终,只有手游才是孩子的最爱。

大量调研数据表明,当下我国青少年中厌学现象和心理问题已经不容忽视。如果孩子对教育有足够的兴趣,能从中获得足够的快乐和成就感,他们怎么能产生厌学情绪?怎么能有越来越普遍的心理问题?

学习是辛苦的,但不应该是痛苦的。

什么才是“自主学习”的抓手

如今,数字技术不再局限于教授知识,已越来越深入广泛地应用于发掘学生潜质、激发学习兴趣、提升学习效率、促进教育公平。

所以如何做到真正的“自主学习”?一个简单的逻辑:人会主动追求快乐。

而孩子什么时候最快乐呢?“玩”的时候。

“玩好像是多余的,但它也是意识的基本特征。”美国学者加来道雄在《心灵的未来》一书中写道。玩是孩子社会性发展过程中不可缺少的元素之一。许多人一听到“玩”,脑子里立刻想到“玩物丧志”“游手好闲”“等,同自主学习所表现的积极、坚持似乎完全不同。

自从第一次拿起iEnglish,梓宸每次就先玩ETP(注:ETP,iEnglish系统中的核心板块之一,全称English Through Play,即通过游戏学习英语),这让他的妈妈很担心,因为她总觉得这种“游戏”的学习方式过于简单、没有效果,是在浪费时间。

改变总是发生在无形之中

但在梓宸拿起iEnglish后,很轻松的就坚持了三个月,而且在这短短三个月中轻松掌握了500个单词,甚至一度放下了手游。从此梓宸的妈妈就再也没有主动要求过他。

究其原因,ETP的“玩”和“快乐”不是自由自在、没有约束,而是让孩子通过学习中的“玩”体会到参与挑战的快乐、赢得认可的快乐以及进步和成长的快乐。使孩子在“玩”的过程中获得正反馈,在不断的自我成就和鼓励中进步。

虽然ETP的看似是在“玩游戏”,但是里面的图片学习板块包含近万张图片,有3万多个生活常用词汇,因此也被孩子们称为英语学习版的“大家来找茬”。其新推出的卡牌游戏还设计有1对1、3对3、5对5对战,也能让孩子在水平相近的对战中不断追求胜利,主动学习更多知识以让自己在下一次对战中胜利,从而获得成就感。这样的游戏把教育隐藏其中,是真正的寓教于乐。

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我们周围还有更多和曾经的梓宸一样的孩子使我们束手无策,那不如从现在的寒假开始,让孩子们玩起来。通过“教育游戏”重新唤起孩子们的求知欲,引导他们放下手游,去学习更多知识,去探索更加丰富多彩的世界,养成自主学习的习惯。

教育的目的和功能不仅仅是传授知识,更在于激发,激发学生的内在动力,激发学生的快乐、兴趣和目标,是实现学生“自主学习”和发展的前提,也是衡量和评价教育成效的重要指标。

 

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